¿Qué puede aportar la mirada sociolingüística al ejercicio docente en el aula?
Un montón de preguntas y afirmaciones asaltan la conciencia de docentes, parientes y hablantes. Algunas de ellas, expuestas de modo desordenado: "¿Dónde habrá aprendido a decir eso esa chica? ¿Esas palabras usamos en casa/ en el colegio? Los chicos no saben leer. ¿Será que no oye como suena que siempre lo escribe mal? ¿Cómo puede no gustarles Cortázar? A los adolescentes no se les entiende nada cuando hablan de corrido"
De estas y otras preguntas y afirmaciones relacionadas trata este libro. Del uso de la lengua en el aula y fuera del aula, en los libros, en los medios, en las redes No sólo de la enseñanza de la lengua sino, principalmente, de las formas lingüísticas que aparecen o quisiéramos que aparecieran cuando hablamos, escuchamos, leemos, entendemos, enseñamos, insultamos, pedimos, renegamos, preguntamos, respondemos, y todo eso.
Este libro -dicen sus autores- puede ayudar para que pensemos en cómo nos comportamos cuando usamos nuestra lengua, en cómo la enseñamos, en lo que deberíamos corregir, en lo que no deberíamos corregir, en lo que leemos, en lo que vemos, escuchamos y producimos.
A partir de un concepto clave para la disciplina, como lo es el de variación, Alejandro Raiter y Julia Zullo proponen un diálogo con las prácticas de enseñanza de la lengua en el aula para pensar y problematizar nuestro lugar como educadorxs en un aula plural y diversa.
